圈点批注法的方法

圈点批注法的方法有四种：1、词语：不能理解的用横线划上，认为用得好的画出框框。2、关键语句或者写得好的语句使用波浪线。3、有疑问的地方，用括号再加问号。4、用双竖线和单竖线来划分整篇文章的层次。圈点批注是学习语文必须掌握的方法之一。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，加深理解，透彻把握书中精髓。

圈点批注的作用一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点标记下来。三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。

一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在与把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。

批注包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地角”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，但要注意力求简练明白。



圈点批注法详解

圈点批注的作用一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点标记下来。三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。

一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在与把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。

批注包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地角”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，但要注意力求简练明白。

圈点符号有以下几种：（这只是一种划法，圈点批划，不必强求一律）

1.描写的精彩或论述的好：波浪线

2.表示作者的观点法：直线

3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线

4.表示要着重理解的字词句：…………

5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？

6.表示有疑惑需要认真思考的：？？

7.表示应熟记和背诵的：

8.表示需要疏通的生字词：

根据这些内容，我开始训练我的学生。第二单元里有鲁迅的《风筝》，有萧红的《祖父后院和我》，有冰心和泰戈尔的诗歌，还有就是莫怀戚的《散步》，估计学生掌握起来都会有些难度，希望此法能让学生学会阅读，学会思考。嗯，就从这一单元开始。

第一次教圈点评注法

在上《风筝》一课时，我在黑板上板书以下内容：

第一步：疏通性的圈点勾画。圈出生字、词。

第二步：思考型的圈点批注。画出精彩的句子；划出作者观点的句子；找到有疑问不理解的句子。

第三步：评论性的圈点评注。在句子旁边写下自己的思考。

在课前与其他老师探讨此课时，老师们担心学生寻找问题只会从课后习题中找。我虽也有此担心但是还是想试一下。

第一课时只进行了前两项的训练，在自己学习之后，又进行了小组讨论交流，最后总结归纳出还有困惑的问题，经过我的汇总，我发现学生的潜力是无限的，他们的表现还真是出乎我的意料。他们找到的比较有价值的问题是：

1.为什么作者的四周是严冬的肃杀?

2.看到风筝后，在我是一种惊异和悲哀？

3.为什么作者满足中带有气愤？

4.为什么作者不知道我在哪里？

5.为什么作者不让他的弟弟放风筝？

6.为什么作者不在阳光明媚的春天，而要躲进寒冷的严冬？

首战告捷，接下来我要乘胜追击。

第二次教圈点评注法

这一次重点在教写评注上。我先利用《胆小鬼》一课做了示范后，我们又连续做了两篇文章的评注。一篇是《从百草园到三味书屋》，另一篇是《爸爸的花儿落了》。可是，通过检查的情况来看，实在不容乐观。有的画了一堆句子，但是只写有两个字“点题”；有的写着“他介绍了百草园怎么了”；有的写“过渡自然”；有的写“这句话介绍了他的学校”。

也难怪，毕竟是初一的学生，对文本的赏析能力不够，再者可能心中有想法但是语言上表达不出来。总之，是我太大意了，指导的还是不够细致，而且这样看来，想一节课就让他们掌握此法是不现实的。

第三次教圈点评注法

这一次我利用《城南旧事》做范例。我买的这本是点评本，里面有著名作家的评注。打开班班通的投影仪，我把书放在投影仪下，用黑板擦盖住作家的点评。

【出示原文】我想，总有一天我要迈上那三层台阶，走进那黑洞洞的大门里去。

【我的指导】抓住关键词语“想”字，考虑这是什么描写，这种描写能够表现“我”的什么特点？

【学生思考】心理描写。好奇。

【书中点评】孩子气的有些任性的心理，既写出了小孩子的好奇，也为后文埋下伏笔。

2.

【出示原文】惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们边擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下时，她们就用力拉我的胳膊制止我。

【我的指导】这段话里有什么描写？哪些词语用的比较好？

【学生思考】语言、动作、神态描写。动词运用的好“捏紧”“擦着”“拉”“制止”。

【出示评注】“赶快捏紧”“轻轻”“擦着”等词语生动表现出宋妈和母亲小心翼翼、紧张的神态。

3.

【出示原文】妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。

【我的指导】这句话运用了什么修辞？把什么比作什么？表现什么特点？

【学生思考】比喻。辫子像狗尾巴。“黄、瘦”。

【出示评注】这句话运用了比喻的修辞，将妞儿的辫子比作小狗的尾巴，形象生动的表现出辫子“黄”与“短”的特点。

4.

【出示原文】我的两只胳膊正好架在她的两腿上，两只手摸着她的俩膝盖，两块骨头都成了尖石头。

【我的指导】这句话运用了什么修辞？把什么写作什么？表现什么特点？

【学生思考】比喻。“膝盖骨”比作“尖石头”。“瘦”。

【出示评注】用“尖石头”来形容秀贞的膝盖骨，形象的表现出秀贞的瘦骨嶙峋。

学习了这四个例子后，我们开始总结写评注的一些方法：

1. 如果赏析的句子是修辞，要先写出所用的修辞，再写出怎么用的，最后写出表现什么事物的什么特征。

2. 如果赏析的是一些动词，要先写出这些词语，再写出这些词语表现出事物的什么特点。

3. 如果赏析的是外貌、动作、语言、神态、心理这些人物描写的句子，则要先写出相关的词语，然后再写出这种描写表现出人物的什么性格特点或者表明人物的什么身份。

当然还有好多种，这次先给学生讲解这些。之后，学生练习。要求是修改之前的评注，然后找其中四个赏析最好的句子以原文+赏析的格式抄写在笔记上。期待学生们明天会有精彩展示给我。

晓琳语我刚才唠叨的这些是从老师教的角度，听说有位高手领着她的孩子们玩评注都玩出了花，我赶紧邀请来，让她讲讲学生究竟会怎么玩这个评注。伍月铭湖北省优秀语文教师

批注在帮助同学们进行语文预习和做笔记中的作用是毋庸置疑的，尤其是刚进入初一的同学，学会这种阅读法，学习语文事半功倍。想轻松学语文的同学，请跟我来：

这样学圈点评注之

复杂版

预习过程中黑笔自批，蓝笔互批，绿笔再批，上课听讲时红笔批注。此为四色批注。批注内容采用通用模板——“批注七法” 。

1.剖析写法：这个地方用了……写出了……

2.应和观点：我同意……我支持……我也认为……

3.点评内容：从这里我体会到……读后我了解了……我喜欢……

4.追问式批注：……是什么？怎么样……？为什么？

5.假设的批注：如果不这样……会……？假如我是他……我会……？

6.联想式批注：由此我想到……生活中我也遇到过同样的事（人）

7.批判式批注：不可能，这个地方有问题……这里没有写出……

这样学圈点评注之

简易版

四色批注改为三色，黑笔自批，蓝笔互批，红笔再批。

批注内容简化为具有语文特色的“批注两法”：

1.剖析写法+点评内容（从词语、句式、修辞或角度来批注）

2.体验式批注（可基于某一点内容进行追问、假设、联想、批判）

以《春》为例，可以参照下面的角度（引自熊芳芳课例）

A.说效果

我最喜欢的一个画面

我最喜欢的一种声音

我最喜欢的一种气息

我最喜欢的一种气氛

我最喜欢的一种感觉

B.评表达

我认为最妙的词语

我认为最美的句式

我认为最妙的修辞

我认为最细致的观察

我认为最清楚的层次

我认为描写角度最丰富的段落

伍月铭亲爱的同学，喜欢复杂版的还是简易版的？无论哪种，只要适合自己的才是最好的。作者介绍伍月铭，女，湖北枝江人氏，非典型性80后。大学本科，中教一级。湖北省优秀语文教师。性率真，爱阅读，喜书法，痴迷山水。从教十一年，坚信“每个学生都是一粒种子”，坚守一颗“静待花开的心灵”，坚持“诗意与理性共存”的语文课堂。晓琳语

老师，你想不出力又能提高学生的成绩吗？试试这招！

同学，你想学的快乐又能提高自己的语文成绩，试试这招！

圈点批注的读书方法

圈点批注是初中学生必须掌握的阅读方法之一，这种方法自古就被重视和运用。

学会圈点批注的方法

首先要明确规定一套圈点的符号，也就是给学生一套阅读的工具，让学生利用这套工具从书中提炼整理信息，并提出自己简单的见解。

如在关键词语下加点，在描写精彩的语句下画波浪线，在段落的中心句下画直线，在重要的句子下画双横线，划分段落内部层次用单竖线，划分文章的层次用双竖线，在有疑问或暂时不理解之处画问号等。勾画的内容一般为揭示全文中心的语句；揭示段落中心的语句；集中表明作者态度和抒发作者感受的语句；揭示段与段、部分与部分之间逻辑联系的语句或词语，如过渡句、设问句、统领下文的句子等；语言信息含量高的句子、词语等。同时要注意圈点的符号要固定，符号种类不宜过多，圈点勾画的地方也不能过多，这样才能重点突出、一目了然。

其次，要明确批注的位置、内容及方法。批注就是要求学生就文本的表达形式或思想内容进行品评、鉴赏，在字里行间写下自己的理解、感悟。这一过程是学生对文本语言、文本内涵、文本表现手法的吸收、消化、理解的过程。

怎么样圈点批注法写作文

1. 怎么圈点批注

叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。因此，我们在教学中必须充分重视习惯的培养，方法的传授和思路的点拨。我们在教学实践和读书实践中发现用圈点、批注的方法阅读文章效果颇佳。

圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上圈点勾划。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

初读时，圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。

再读时，批注的重点应是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。

三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。例如鲁迅的小说《故乡》的结尾一段话就具有丰富的内涵和深刻的哲理，如果读完之后不指导学生去深思、品味，那么这篇小说还有何价值呢？这时可以指导学生把自己的感悟写在旁边。有的写道：“路在脚下延伸”；有的写道：“有希望和奋斗，生活就是充实的、丰满的”。此次阅读主要让学生读透文章，给学生真正的阅读权利，让学生真正走进作品，真正有自己的创见，达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的。阅读时多采用品读的形式。

圈点、批注不是在文章中任意涂写，而是要求有自己的一套符号系统，同时要简单、明了，表示的意义也要固定。尤其给文章作批注时要在反复阅读、认真思考、比较分析、揣摩体味后才能进行。朋友们，当您按以上要求阅读完一篇文章时会发现：您的圈点、批注也是一篇绝妙的作品。

2. 我们那时候 圈点批注

关于圈点批注法：

作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、一文岁时标记下来。三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。

一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在与把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点。第二步是“重读整理”。通过中毒，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。

批注包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地角”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，但要注意力求简练明白。

圈点符号有以下几种：（这只是一种划法，圈点批划，不必强求一律）（奇怪，在这里各种线条一律变成了直线，只能用语言描述了。）

1.描写的精彩或论述的好：波浪线

2.表示作者的观点看法： 直线

3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线

4.表示要着重理解的字词句：…………

5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？

6.表示有疑惑需要认真思考的：？？

7.表示应熟记和背诵的：

8.表示需要疏通的生字词：○○

这种阅读方法打算节日后回去就教给学生，第二单元里有鲁迅的《风筝》，有萧红的《祖父后院和我》，有冰心和泰戈尔的诗歌，还有就是莫怀戚的《散步》，估计学生掌握起来都会有些难度，希望此法能让学生学会阅读，学会思考。

教学后记：

在上《风筝》一课时，我在黑板上板书以下内容：

第一步：疏通性的圈点勾画。圈出生字、词。

第二步：思考型的圈点批注。画出精彩的句子；划出作者观点的句子；找到有疑问不理解的句子。

第三步：评论性的圈点评注。在句子旁边写下自己的思考。

在课前与其他老师探讨此课时，老师们担心学生寻找问题只会从课后习题中找。我虽也有此担心但是还是想试一下。

第一课时时只进行了前两项的训练，在自己学习之后，又进行了小组讨论交流，最后总结归纳出还有困惑的问题，经过我的汇总，我发现学生的潜力是无限的，他们的表现还真是出乎我的意料。他们找到的比较有价值的问题是：

1.为什么作者的四周是严冬的肃杀。

2.看到风筝后，在我是一种惊异和悲哀？

3.为什么作者满足中带有气愤？

4.为什么作者不知道我在哪里？

5.为什么作者不让他的弟弟放风筝？

6.为什么作者不在阳光明媚的春天，而要躲进寒冷的严冬？

我想等学生掌握了这个方法后，我会把这项任务作为预习作业来布置，还可节省上课时间。

自认为方法比知识重要；能提出问题比解决问题重要。

3. 在网页上如何圈点批注

Spartan 浏览器中一项重要的功能就是支持网页批注，即Windows 10用户可以使用数字笔在浏览器网页上做批注，然后将这些笔记和注释发送给自己的好友或者同事。

这项网页批注服务将获得微软OneDrive云存储支持，这也就意味着，储存在网页中笔记，用户可以进行跨平台查看。网页笔记在被分享后，多个用户还可以在网页上进行再次批注，并且这些笔记还可以在不同组群之间分享

微软新推出的号称竞争对手产品所没有“网页批注”功能是首创么？在国内有一款叫“八秒批注”的软件早就具有了这项功能。笔者下载体验了下，在八秒里打开任何一个网页，双击文章的任何部分，即可弹出批注框，可以输入文字，图片，进行批注，被批注的文章被转发到微 信朋友圈或者其他平台后看到的朋友还可以再次批注，操作相当的方便。

该软件的开发者曾经开发出第一款互联网语音产品8751网络电话，谈起最开始怎么想做网络批注这个应用，他说主要来源于自己的亲身的感受。互联网的发展给我们提供了海量的信息，我们每天在微 信朋友圈和网页上阅读大量的文章，在一篇几千字的文章中，有时候仅仅是那么几句话对你的触动最深，这时候你就知道能在网页上进行批注是一件多么实用的事情。

互联网的发展也导致了大量新闻和信息的同质化，大家每天在各个门户上看到的新闻，在朋友圈看到的热门文章基本是千篇一律，其实新闻和文章还有一种玩法，如果在同一篇文章里你能够看到朋友或者别人的观念，或者针对某一段话比较有新意的点评，你是不是觉得文章更加的具有可读性。

现有的博客，论坛，还有新闻网页，你只能在一篇文章读完后才能发表评论，缺少的是交互，微软和现有的八秒批注其最本质的创新就是使得人们可以自由的针对所见的任何网页上任何一个地方的文字进行标注和发表评论，这个功能使得整个网络变成一个可写、可参与、交互的媒介，强调交流、分享，参与、创造和以用户为中心的思想和理念 ，他们将逐渐的改变当下新闻和软文转载的病态。千篇一律的新闻，一百个人吃同一碗饭，批注功能，能让100个人吃同一碗饭吃出100种味道，虽然这个改变的过程很缓慢，但我们相信这肯定是未来的发展趋势，未来必然会涌现出更多的同类应用，就看谁能走的更远。

4. 圈点批注四法是哪四法

圈点批注四法： 1、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。

2、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 3、有疑问的地方，用括号再加问号。

4、用双竖线和单竖线划分文章层次。 圈点勾画与批注是学习语文必须掌握的方法之一。

这种方法自古以来一直为读书人所退崇。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。

所谓圈点勾画，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。目前，圈点勾画的符号并不像标点符号那样固定统一。

几种常见的符号： 1、圈号：用圆圈将字词句甚至语段全部圈起来。 2、点号：指在字下加黑点小圆圈或小三角符号。

3、勾号：用对勾勾出所要突出的内容或增加内容。 4、线号：主要指画横线或波浪线。

5、其它符号：如用“∥”标明朗诵节奏、停顿或段落层次；用“？”表示疑问；用“*”标明重点注意等等。

5. 圈点批注是什么意思

圈点批注： 一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。

二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点标记下来。 三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。

一般分两步走。第一步是“初读标记”。

初读重点应在与把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点。

第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。

批注包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地角”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，但要注意力求简练明白。 扩展资料： 几种常见的符号： 1、圈号：用圆圈将字词句甚至语段全部圈起来。

2、点号：指在字下加黑点小圆圈或小三角符号。 3、勾号：用对勾勾出所要突出的内容或增加内容。

4、线号：主要指画横线或波浪线。 5、其它符号：如用“∥”标明朗诵节奏、停顿或段落层次；用“？”表示疑问；用“*”标明重点注意等等。

从批注的位置，有四种类型： 1.眉批：指在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注。一般来讲，生字的注音、词语注解、作家作品介绍等批注在下眉。

2.旁批：指文章的左右两侧。主要批一些感想、写法等。

3.夹批：也叫行间（或段间）批。指在字里行间或段落之间进行写批注。

内容可以很杂，依个人喜好来定。 4.首尾批：指在文前（包括标题）和文后进行批注。

从学习的角度来讲，文前适合写文章的内容主旨，文后适合写写作特色和读后的感想。

6. 悠悠亲情作文及圈点批注

1.亲情无价

让我们把影视享受提升到一个最高境界，缩小到最小的地方，让我们把视角格在1998年的一天……

这一年，一位7岁的少年上了学.由于家境贫寒，没钱供得起这位少年的姐姐上学，7岁的他便立志要好好读书.出生在这山河里的他自幼母亲便母亲去世了，一位平凡而伟大的父亲把他们拉扯大.也许，这位少年不想让家人失望，高中后，成绩一直名列前茅.而不幸却降临到这一家身上，年迈的父亲得了中风，而姐姐却到了出嫁的年龄.他呢，考上了大学，本应该高兴才对，他却因担心父亲打算不上学.父亲自觉拖累了他便打算自杀.最后，他便背着父亲去上学.

《举例来紧扣题目》

这是一部催人泪下的电影，相信很多观众朋友们看完之后一定已经泣不成声了吧？其实，这部电影有着真实故事的背景.这位少年名叫李刚.电影中的这位父亲是一位有着对子女浓浓爱的人，他是平凡的，也是伟大的.其实，我们也被一种爱所包围，这种爱叫做亲情.这部影片的主编一定是一位多愁善感的人.

亲情是可贵的，亲情是人世间不可缺少的，亲情是用多少钱也买不到的……“亲情无价”正是这部电影的眼睛.

7. 培根随笔 圈点批注

1，《培根随笔》为（英国）十七世纪著名（思想家），（政治家）和经验主义哲学家（弗兰西斯）·培根所著.

2，本书分为：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等多篇随笔. 《论求知》，《论美》，《论善》，《论真理》，《论健康》，《论家庭》，《论友谊》

3，（《新工具》）是培根的主要哲学著作之一，首次发表于1620年。

4，从 《培根随笔》的 “论真理”、“论死亡”、“论人的天性”等篇章中，可以看到一个（ ）的培根。 热爱哲学

5，从《培根随笔集》“论高官”、“论王权”、“论野心”等篇章中，可以看到一个（ ）的培根。 热衷于政治，深谙官场运作

6，从《培根随笔》“论爱情”、“论友情”、“论婚姻与独身”等篇章中，可以看到一个（ ）的培根。 富有生活情趣

7，从《培根随笔》“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个（ ）的培根。 自强不息

8，从《培根随笔》“论作伪与掩饰”、“论言谈”等篇章中，可以看到一个（ ）的培根。 工于心计、老于世故

9，培根随笔 内容简介：

本书亦以大地万物为主角，呈现人们百态。通过精炼的语言、紧凑的情节、贴切的比喻将深刻的哲理寓于浅显的故事之中，使人获取借鉴，受到启迪。

10， 《培根随笔》在《论求知》中，培根说道：”人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽.”可见（求知可以改变人的命运），在我们的一生中是相当重要的.

11，《培根随笔》在《论友谊》中，培根说道：”如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁.”这说明了（朋友是我们身边必不可少的一个角色），可以为我们的生活增添色彩.

12，《培根随笔》在《论猜疑》中，培根说道：“当你产生了猜疑时，你最好还是有所警惕，但又不要表露于外。 这样，当这种猜疑有道理时，你已经预先作了准备而不爱其害。当这种猜测疑无道理时，你又可避免因此而误会了好人。可见在人生中猜疑，是人的思想在做乱。

13，培根的主要建树在哲学方面。他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”，并为此计划写一套大书，总名（《伟大的复兴》），虽然只完成1、2两部分，但已造成重大影响。

14，《培根随笔》体裁以及类型：哲学散文随笔集。（也可以称为“论文集”）

15，《培根随笔》主要内容：涉及（中学）、（伦理）、（处世之道）等，其中多数与个人省会密切相关，比较集中地表达了作者的“（人生哲学）”。

16，《培根随笔》中《谈美》：这是一篇（论美）的文章，作者主要阐述了“美德比美貌更重要”的道理。短文笔墨不多，但却十分精彩，说理透彻，且语言优美。他在培根的随笔中颇有代表性，集中体现了培根善于用诗话的语言阐述精辟的哲理的特点。

17，《培根随笔》中《论拖延》：这是培根谈论（“时机”于“拖延”）的哲学小论文。作者用举例子、作比喻的论证方法，告诉我们要善于当机立断、迅速行动，不要拖延时间而延误机会。文章论述层次清晰，表达手法多样，语言简洁有力、形象生动，体现了培根论说文的又一特点。

18，《培根随笔》中《谈读书》：这是培根谈论（读书的作用）的一篇议论文。作者在文章中明确指出：“读书足以悦情，足以傅彩，足以长才。”并指出：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”

19，《培根随笔》共有（58）篇.

20，主要艺术特点以及成就：

1）、这些散文关注现实，其中议论官场生涯的篇章和探讨修身持家的文字都得力于他深入的观察和亲身的体验。他力图以不带先入之见的“客观”态度来审视和考察各种现象和行为，很少从传统的宗教道德观念出发简单化地评判是非。

2）、从培根的散文中我们可以感受到文艺复兴时期的思想者是如何在旧的社会结构和思想体系日趋瓦解之际，致力于探讨并树立新的信念、规范和道德。

3）、培根的散文，为我们留下了许多关于知识、人生的至理名言，对我们有多方面的启发。如“知识就是力量”等。

4）、培根的散文结构严谨，论证合理，语言形象生动；常常采用以小见大的手法，论说通俗易懂。对我们写作议论文有一定的启发。

八种做批注的方法是什么？

1、基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。

2、感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。

3、点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。

4、联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。

5、方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。

6、赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。

7、疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。

8、补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充。

9、仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。

扩展资料

批注的位置：可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张，有什么写什么，不拘一格，如果该书准备阅读多次，每次用不同颜色的笔写。

在这个过程中，可以根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的实现感情，从而获得自我发展的过程。

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。

参考资料来源：百度百科-批注

参考资料来源：百度百科-批注式阅读